孩子学习问题竟与感统有关？找准问题，逐个击破

　　作者 / 李芳

　　编辑 / 教研院

　　上周，感觉统合治疗师-李芳老师进行了为期1小时多的直播，直播主要围绕「孩子学习不好与感统的关系」为主题进行。

　　直播中李芳老师针对“学习问题”进行了大量举例，引导大家迅速掌握针对不同学习问题类型进行不同改善的策略。

　　下面为大家大概总结了一下昨晚的直播重点的文字稿，搭配直播更加哦。

　　PART.01 专注力问题——

　　 ✎ 环境嘈杂、人多时，会出现感觉防御行为 

　　➤原因：听觉/触觉防御

　　教室里活动最少的地方

　　➤策略：

　　● 提供一个安静空间

　　● 引导全班尊重个人空间

　　● 戴安全帽

　　 ✎ 儿童当刺激过多或疲倦时会闲逛或分心 

　　➤可能原因：感觉防御问题

　　➤ 具体的策略有：

　　● 可以将孩子的桌子放在教室里噪音较少的地方

　　● 帮助孩子组织他的桌面，这样他就不用花太多心思在找东西上

　　● 减低亮光，吵闹声，提供一个安静的地方让孩子能重组心思

　　 ✎ 儿童没精打采的坐在座位上或依靠着座位 

　　➤原因：因前庭-本体感觉处理能力较差导致姿势控制能力较弱，这个问题通常伴随跨越中线困难，孩子常常坐在椅子边缘而有跌落的危险，尤其是他对垂直觉不佳时。

　　➤策略：

　　● 在某些活动时让孩子或者班级躺或坐在地上

　　● 倾斜桌面

　　● 坐独脚椅上

　　● 确定孩子双脚平贴地面

　　●提供很多机会让孩子可以站起来走动

　　●让孩子帮忙做一些教室里的工作，例如一些可以透过动作的阻力提供本体觉（如擦黑板、板书等)

　　● 提供能够满足感觉寻求的设备

　　PART.02 写字问题——

　　 ✎ 握笔太用力/写字太轻，字迹难以辨认 

　　➤原因：本体觉的调节能力不佳导致

　　➤策略：

　　复写纸（写字过轻时使用）

　　笔上裹黏土（写字过重时使用）

　　 ✎ 写字碰格、写字镜像 

　　➤原因：视觉空间、动作计划

　　➤ 策略

　　利于发展空间关系的方法：

　　● 使用绘图纸做数学题，以帮助数字的排列

　　● 在纸上做记号，提示儿童要从哪里开始写以及在哪里结束

　　● 在桌上放一个倾斜板促进垂直面的定向，可能减少方向混淆

　　● 口语提示配合方向提示可减少字母倒反

　　● 教儿童用手指作为字与字的间隔

　　 ✎ 构字或构图困难 

　　➤原因：形状空间障碍

　　➤策略：

　　在塑胶玻璃上写字，大人在玻璃的背面写字，让孩子在另一面描绘，等孩子完成后再将大人写的擦掉，只留下孩子的笔记。

　　 ✎ 跳字、丢字和漏字 

　　➤原因：眼球控制障碍

　　● 由左至右搜寻

　　● 阅读时用手指一行一行指着

　　● 写工作单时用尺子帮忙写在适当的位置

　　● 常常闭眼休息以防止眼睛疲劳

　　● 有组织地扫视环境以收集讯息

　　让孩子从桌面上的书或纸上抄写

　　PART.03 精细动作——

　　 ✎ 不会使用剪刀 

　　➤可能的原因：有精细动作协调较差，可能源于触觉或本体觉区辨能力较弱；还可能是因为儿童的双侧整合能力较差。

　　➤策略：使用其他形式的剪刀或者让儿童剪较硬的纸，较硬的纸提供较多阻力而较好剪。

　　如果是双侧整合能力较差，可以让孩子把纸放在桌面上，就像最后一幅图片中展示的那样，大大减低两侧整合的需求。

　　使用其他形式的剪刀

　　剪硬纸板

　　把纸放到桌上减低对双侧整合的需求