据科学研究表明：在儿童2-3岁半之间，“语迟儿童”的比例大约是13.5-17.5%;在4-5岁之间，被诊断为“语言障碍”的儿童，语言问题一般会持续，到了学龄期以后还会延伸到和学习相关的阅读、书写方面的困难。

只有在充分了解每个个体的能力水平和障碍程度以及行为模式的基础上，应用这些建议才有用处。在某个领域具备良好的技能水平并不意味着在另一个领域具备同样良好的技能水平给某个有孤独症障碍的人施加压力，试图让他们去完成超越其能力的任务，肯定会引起不恰当的行为。从另一方面说，只有在试过了新的事物之后，才有可能取得进步。

北大医疗脑健康儿童发展中心的特教老师教您孤独症儿童语言训练方法中如何做强化物的评估，如果对找寻孩子的强化物感到困难，也不必沮丧，某些孩子似乎对任何事物都不会感到兴奋。

一些孤独症儿童总是紧张和害怕，他们中的许多人可能在某个时候对一些无害的事物产生恐惧。通常很难知道这些恐惧的起因，但有时候可以倒过来追踪到恐惧最初形成的时候。有一个小女孩，她有一双新鞋穿着很不舒服，因为鞋摩擦后跟。从此之后，只要把鞋穿到她的脚上，她就开始尖叫，拒绝走路。过了一段时间，她甚至一看见她的鞋子或者拖鞋就开始尖叫

最近听说这么一句话，不懂家庭干预方法的家长不是好“培训师”!总结得太!精!辟!了!我们不仅是孩子的爸爸妈妈，更是他们人生中的第一任老师，时时刻刻都要注意引导孩子的行为和性格成长等各方面的健全发展。作为家长，我们要具备哪些素质?不仅要耐心地照顾宝贝们的饮食起居、保证他们身体健康，还要给宝贝们建立良好的学习条件。其实，这些生活上的问题跟教育孩子这件事比起来，根本不算什么难题！不信你往下读，好好感受一下……

孩子主动语言极少且生硬，很多时候表达都不恰当，不明白在什么场合讲什么话，甚至有时候家长们也不懂得孩子究竟想要说什么?