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ba发成ma,构音训练中鼻音过重怎么解决?详细训练步骤来了!

来源:北大医疗脑健康官网     
2022年03月04日
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李鲁萍

  很多言语治疗师或者家长向我们咨询的时候会问,教孩子发“baba”,他老是发成“mama”,这是为什么呢?

  如果小朋友在发[baba]、[papa]这些音时发成[mama],发[dada]、[tata]时发成[nana],我们会说孩子的鼻音过重,需要我们引起关注。

  01 鼻音过重是如何引起的?

  是什么原因造成孩子鼻音过重的呢?我们先来看这几个音[b][p][m],这些音都是双唇音,也就是说它们的发音位置是相同的,发音时都需要双唇紧闭。

  但是为什么会出现不同的音呢?这在于发音方法的不同,我们来看下面这幅图,箭头所示,小朋友在发[b]、[p]时,软腭和咽后壁是没有空隙的,气流进入到了口腔;而发[m]的时候,气流分成了两部分,有一部分进入了口腔,一部分进入了鼻腔。两者的区别点在于软腭和咽后壁之间有无空隙。

有无空隙

  我们发现大多数的问题是由于腭咽闭锁功能不良,也就是说软腭应该上抬,不让气流从鼻子通过的时候出现了问题,软腭上抬不了,或者能上抬但是上抬的幅度不够,导致发声时气流通过空隙处进入到了鼻腔,从而产生鼻音。

鼻音

  02 怎么帮助孩子改善呢?

  我们看看这幅图,鼻腔和口腔靠腭来分隔,前三分之二为骨性部分,称为硬腭,后三分之一为软腭,我们通过软腭的上抬来封闭鼻腔。如果孩子出现器质性问题,例如软腭裂开了,出现缝隙,口腔和鼻腔就连通了,就没有办法封闭鼻腔,造成所有的音均发成鼻音,这种情况是我们训练没有办法解决的。

解决

  所以,训练前需要我们先排除这个问题,那么怎么排除呢?

  排除是器质性问题的方法

  第一步:治疗师需要清洁双手,取干净的指套戴在一只手的食指上。

食指

  第二步:用另一只手打开手电筒照在儿童口腔上部,如图所示,从前往后,侧面及四周进行检查,用食指沿中线轻摸硬腭,先由前到后,再由左到右。

由左到右

  第三步:如果我们看到了或者摸到了硬腭处有裂缝,说明孩子存在器质性的问题。

问题

  如果孩子有器质性的问题,那么我们就需要带着儿童,或者建议家长带着孩子去医院进行就诊治疗。

  如果孩子排除了器质性的问题,那么可以继续进行以下的检查。我们可以拿出一些图片(例如:大象,兔子,汽车,面包等)来让儿童进行自发的口语表达。

口语表达

  治疗师或者家长可以拿出纸和笔,记录一下儿童的发音情况:

  1 哪些音出现鼻音化,例如发[baba]时候发成了[mama];

  2 在哪些情况时会出现,例如发兔子[tuzi]说成[nuzi]或者[nuni]。发面包说成[mian mao];

  3 有无一贯性,也就是说儿童是不是一直发错;

  4 有没有被刺激性,也就是说孩子可不可以通过一定的刺激,如复述等改正发音;

  5 有无鼻漏气,吹气的时候有无鼻漏气。

  检查鼻漏气的方法:可以将一面小镜子放在儿童的鼻子下方,观察孩子呼出哈气的量,镜面上的雾气越大,说明孩子鼻漏气越严重。

  之后,我们可以进行下面的这些训练。

  03 鼻音过重的具体训练方法

  1 推撑训练

  训练操作方法:

  儿童两手放在桌面上或墙上,用力推桌面或墙,同时发[a]音。推撑时发声[a]感受鼻音强弱的变化的同时体会软腭上抬的变化。

变化

  2 引导气流训练

  训练操作方法:

  吹的练习,引导气流从口呼出,通过改善软腭闭合程度减少气流从鼻呼出。可以吹喇叭、吹哨子等。

吹哨子

  例如下图这样的吹龙玩具,随着气流的强弱,吹卷可以进行伸缩,增加儿童的趣味性的同时又使儿童得到锻炼。

得到锻炼

  浮球游戏:吹气球。儿童吹气时候气流的大小,是否流畅都会影响到悬浮球的高低位置。让儿童在这个游戏中学会控制气流从口腔流出。

  3 发音训练

  训练操作方法:

  如果儿童不是所有的发音都发成鼻音,儿童只在发部分特定音或音节时出现鼻音,可结合不出现鼻音的音节对比练习。

  例如:【ba】会发成【ma】,但是发【bi】的时候可以完成,那么可以利用能发对的音,进行过渡训练,例如可以快速连续重复多次,如“bibiba”...

  以上就是我们推荐的一些小道具或者训练方法,这些都比较容易操作,小道具也方便携带,治疗师和家长都可以因地制宜的选择进行以上的训练。

  同时,要说明的是,每个孩子造成鼻音过重的原因不同,可以通过训练改善的程度与训练难度也会不同,这就需要治疗师在训练前,一定要准确地评估导致儿童鼻腔共鸣异常的原因,评估后再有针对性地训练或给与辅助补偿。

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