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“执行功能好的孩子,小时候学习更好”是真的吗?2021年一项研究结果表明——

来源:北大医疗脑健康官网     
2021年12月14日
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  2021年,华东师范大学、中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心张莉进行了一项研究,以上海市 6 所幼儿园 245 名 3—6岁儿童为研究对象,分别采用头-脚-膝盖-肩膀( HTKS)任务、修订后的儿童行为评定量表(CBRS)及亚太学前儿童发展量表中的语言和前阅读分量表以及认知分量表考察执行功能、学习品质及早期语言和数学学业发展状况

  研究结果表明,执行功能对学习品质、早期语言能力和数学能力均有显著正向预测作用。

  01 被试选择

  从上海市浦东新区选取区级示范园、一级园和二级园各两所, 从各园所随机选取小、中、大班各一个,共18个班级。在每个班级,由教师推选表现中等的儿童14~16名,共26名, 其中,女童131名,占比 49%。各班男女童人数无显著差异,平均月龄58个月。

  02 考察形式

  01 执行功能

  使用 HTKS 任务考察执行功能。该任务要求儿童完成一个相反的游戏, 包含两组规则——头和脚相反, 膝盖和肩膀相反( Ponitz, McClelland, Matthews, & Morrison, 2009)。当研究者说“ 摸你的头”或“摸你的膝盖” 时,儿童需要摸自己的脚或肩膀。该任务包含两个部分,每部分含 10 个项目。第一部分只含一组规则,“头-脚”(A 版)或“ 膝盖- 肩膀”( B 版)。第二部分将两组规则混合, 儿童需要不停切换。研究者可自行选择版本,本研究选取 A 版。

  任务采用一对一形式, 研究者说出指令, 儿童以动作或口头加动作应答。每个项目为 0,1,2 计分, 在某个项目上, 如儿童回答错误, 计 0 分, 出现自我纠正, 计 1 分, 完全答对计 2 分, 共 40 分。

  02 早期学业能力

  ❶ 语言能力

  选取亚太学前儿童发展量表(Rao et al., 2014) 的语言与前阅读分量表中的 12 题,考察词汇掌握、故事讲述、汉字认读、图画书阅读、话语清晰度等语言能力。

  采用一对一方式测查。研究者提供图片及图画书, 要求儿童指认图片、讲述故事或阅读图画书等。如,说出图中的六个动作。

  ❷ 数学能力

  选取亚太学前儿童发展量表(Rao et al., 2014) 认知分量表中的 9 题,考察数量感知、口头数数、按数取物、简单计算、分类及图形命名等数学能力,均采用 0,1 计分。

  采用一对一方式测查。研究者提供图片、积木及卡片等, 要求儿童指认图片、数积木、将卡片分类及认读图形等。如, 研究者给出 9 张卡片( 颜色、大小、形状均不相同), 在不做提示条件下,要求儿童进行三次分类。

  03 研究程序和数据处理

  研究者先对 6 名学前教育专业的学生进行培训, 之后, 在获得幼儿园、教师及家长同意基础上, 带领学生入园测查, 并发放和回收问卷。所有测试均在安静的教室中完成。最后, 研究者统整数据, 采用 SPSS23.0、Mplus8.3 及 GPower3.1 软件进行分析。

  03 结果

  研究显示:执行功能与儿童早期学业能力均呈中高度正相关,且在控制儿童年龄和母亲教育水平后,执行功能的预测作用仍显著。多个国家的研究一致表明,执行功能是儿童早期阅读和数学能力的重要预测变量(张莉, 周兢, 2018; Gestsdottir et al.,2014)。我国的一项追踪研究显示学前期执行功能影响农村儿童在小学初期的学业表现(Zhang & Rao,2017)。另一项研究发现了学前期执行功能对早期数学能力的预测作用, 但并未关注早期语言能力(胡月, 魏勇刚, 2014)。

  儿童的学习需要高度协同与整合的认知过程,包括保留和使用新信息,保持集中而灵活的注意力,并较好地控制自我,最大限度避免受到外界干扰或出现不利于达成目标的冲动行为 ( Center on the Developing Child at Harvard University, 2011)。这些即是执行功能的重要成分。因此,具备高水平执行功能的儿童,在早期学业学习中更能获得成功。

  此外, 研究发现:执行功能与早期数学能力关系更紧密。这与已有研究一致( 张莉, 2019 ; Beisly et al., 2020; Sung & Wickrama, 2018; Vitiello & Greenfield, 2017; Zhang & Rao, 2017)。儿童早期数学的学习更复杂,不仅需要内部认知调控过程—执行功能的参与,也有赖于儿童在教室中的学习表现—学习品质。比如,在数学测试的卡片分类任务中,儿童需要执行功能参与(记住任务要求及已采用的分类标准、抑制采用同样分类标准的冲动行为,并在不同的分类标准中进行灵活切换);此外,还需要积极参与到活动,保持专注,坚持完成三次分类任务,这些 即是学习品质的重要成分。

  文章来源:

  心理与行为研究 ›› 2021, Vol. 19 ›› Issue (1): 52-58.儿童执行功能与早期学业能力的关系:学习品质的中介作用 张莉

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