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我的孩子到底喜欢什么?ABA来告诉你

来源:北大医疗脑健康官网     
2021年11月18日
1990

  对于年龄较大的儿童和典型发育的儿童来说,确定潜在的强化物(即将强化目标行为的物品)通常很容易。通常情况下,你只需要问他们喜欢什么,或为什么完成任务即可。对于年龄较小的儿童和残疾儿童,潜在的强化物有时不那么明显。常见的强化物——比如代币和社会赞美可能对于残疾儿童来说,可能并没有强化作用,甚至可能会减少合适的行为。偏好等级表明哪些项目是儿童高度偏爱的项目,中度偏爱的项目,以及一般偏爱的项目。有时(但不一定),儿童最喜欢的项目可以用来强化儿童的适当行为。偏好评估可用于确定玩具、可食用物品、社交互动、活动、护理人员、地点等的等级,但此描述将主要侧重于与玩具或食用物品进行的五种类型的偏好评估:

  偏好评估

  无替代的多重刺激(MSWO)

  偏好评估有替代物的多重刺激(MSW)

  偏好评估成对的刺激物

  偏好评估单一刺激物

  偏好评估自由操作观察

  一般来说,对可食用物品(食物)的偏好评估与对有形物品(玩具)的偏好评估是分开进行的。教师通常会用可食用或有形物品来强化单一的目标行为,但不会同时进行。此外,偏好评估的方式略有不同,对于可食用物品,物品被食用后不需要被拿走;对于玩具,物品在预定的时间内被收回。注意:在进行可食性偏好评估时,一定要戴上手套,并将食物放在卫生的表面上(例如,纸巾或大盘子)。

  高度偏爱的物品和强化物之间有什么区别?

  偏好评估可用于从有限的项目组中确定偏好等级。偏好评估只能确定你测试的项目的等级,你选择的项目不能保证是强化物。例如,如果老师让一个不喜欢蔬菜的孩子选择六种蔬菜,他仍然可能在偏好评估中做出选择,尽管他不太可能为获得这些蔬菜而执行任务。因此,为了更好地确定强化物,一定要选择你认为可能是孩子非常喜欢的项目。如果你不确定孩子喜欢什么项目,先进行自由操作性观察。

自由操作性观察

  偏好评估旨在根据进行评估的具体情况确定等级。例如,儿童可以在午餐前表示非常喜欢的食物,但午餐后却拒绝“上厕所 ”以获得这些食物。同样,孩子们的喜好也会经常变化,因为他们除了满足于他们玩过的玩具,还会发现新的和有趣的玩具。为了防止对强化器的频繁满足,根据目标行为,提供有帮助的强化物是必要的。

必要的

  那么,我应多久进行一次偏好评估?

  你可以非常频繁地评估强化物(例如,在每节教学课上),也可以不那么频繁地评估(例如,每月一次)。对于偏好似乎经常变化的儿童,或者当儿童的行为表明以前的强化物可能不再是首选时(例如,在允许的情况下不参与某个项目,不食用以前喜欢的食用物),你应该更频繁地进行评估。除了文章中所描述的正式偏好评估外,您还可以更频繁地进行非正式评估。例如,在做个案前,你可以向孩子展示两到三种非常喜欢的可食用物品的层压图片,并询问他愿意为哪一种而努力。在提出要求(如上厕所)之前,你可以给孩子看一些他的玩具,让他挑选完成要求后能得到的玩具。这种非正式的评估可以确保你提供的强化物与孩子不断变化的喜好相一致。此外,对于语言表达能力强的儿童,你可以经常向孩子了解他或她的喜好。对于不善于言语交流的儿童,可以通过与家长或其他从业者联系,以确定他们是否注意到了孩子偏好有变化。

  我如何知道我应该对我的孩子进行哪种偏好评估?

  以下篇幅将对五种偏好评估进行概述。

  01 不可替代的多重刺激(multiple stimulus without replacement,缩写为MSWO)

  02 可以替代的多重刺激(multiple stimulus with replacement MSW,缩写为MSW)

  03 成对刺激(paired stimulus)

  04 单一刺激(single stimulus)

  05 自由操作物(free operant)

自由操作物

  0不可替代的多重刺激(MSWO)

  偏好评估适用于能够从大量物品中充分选择偏好物品的儿童。对于有形物品(即玩具)的评估,它也适用于那些在偏好玩具被拿走时不出现挑战性行为的儿童,这是从大量物品中确定等级的最快和最准确的方法。但是,如果儿童在拿走高度偏爱的物品时出现问题行为,则应使用MSW。如果儿童能够选择高度偏爱的物品而不是一般偏爱的物品,但无法扫描一个桌面上的两个以上的物品,则应使用配对刺激物偏好评估。如果儿童不能选择高度偏爱的物品,或表现出侧面偏爱(即只选择一侧的物品),则应使用单一刺激物偏爱评估或自由操作观察。

  然而,如果儿童能够选择高度偏爱的项目而不是低度偏爱的项目,但无法扫描一个表面上的两个以上的项目,则应使用配对刺激物偏好评估。如果儿童不能选择高度偏爱的项目而不是低度偏爱的项目,或表现出侧面偏爱(即只选择一侧的项目),则应使用单刺激物偏好评估或自由操作观察。

  0多重刺激与替换(MSW)

  偏好评估适用于能够在大量物品中充分选择偏好物品的儿童。对于有形物品(即玩具),当首选玩具被拿走时,有反对行为的儿童。虽然MSW比MSWO更耗时,但孩子始终可以选择相同的玩具,这可能会防止反对行为或破坏新从业者的融洽关系。但是如果儿童能够选择高度偏爱的物品而不是低度偏爱的物品,只是无法在一个表面上扫描两个以上的物品时,则应使用配对刺激物偏好评估。如果儿童无法选择高度偏爱的项目而不是低度偏爱的项目,或表现出侧面偏爱(即只选择一侧的项目),则应使用单刺激物偏爱评估或自由操作观察。

  03 成对的刺激

  成对的刺激物偏好评估适用于能够从两个阵列中充分选择偏爱项目的儿童。为了评估配对刺激偏好评估是否合适,将已知的高度偏好项目和已知的低度偏好项目并排呈现给儿童,并评估儿童是否始终选择高度偏好项目而不是低度偏好项目。一般来说,成对的刺激物偏好评估比单一刺激物偏好评估能更准确地确定儿童的偏好。但是,如果儿童不能选择高度偏爱的项目而不是低度偏爱的项目,或表现出一侧偏爱(即只选择一侧的项目),则应使用单刺激物偏好评估或自由操作观察。

  04 单一刺激

  单一刺激偏好评估也称为"连续选择"评估,适用于无法在高度偏好和低度偏好的项目之间进行选择的儿童。这些也适合在偏好玩具被拿走时产生反对行为的儿童,因为儿童被允许继续使用玩具,直到他们选择停止或放弃玩具。但是,如果评估的时间有限,这一方法可能不合适。

  05 自由操作性

  自由操作性观察适用于所有儿童,如果儿童能够有机会在许多不同的、可能是强化的物品或活动中进行选择的时候(例如,自由游戏),则可以在教室中定期进行简单的观察。由于这些物品不会被拿走,对于那些在偏好玩具被拿走时有反对行为的儿童来说,这些评估是适用的。当然,也可以由儿童的医生进行评估。

  文章来源

  APA第六版

  Chazin, K.T.& Ledford, J.R. (2016). Preference assessments. InEvidence-based instructional practices for young children with autism and other disabilities.Retrieved fromhttp://ebip.vkcsites.org/preference-assessments

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