集体游戏，还在陪孩子“瞎玩儿”？—— 关于目标的小秘密

　　作者 / 柴夏梦 编辑 / 教研院

　　漫无目的的做游戏，孩子学到了什么?我到底在教什么?

　　集体游戏，是游戏先行还是目标先行?

　　除了游戏规则我还能让孩子get到些什么技能?

　　这些是你的困惑吗?今天我们一起来解决这些问题，集体游戏目标穿插学起来!

　　之前我们在介绍集体课程可以选择什么目标时大致说明了集体课程的教学注意事项，这里我们再次强调一点：集体课程不是为了完成一个一个的游戏流程，是要针对目标进行游戏活动，在游戏活动中寻找教学机会，完成提前设置的目标！

　　重要的事情说三遍，我们再次用流程图来看一下。

　　选择教学目标

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　　根据目标选择游戏活动

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　　在游戏活动中创造教学机会

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　　辅助/等待学生完成目标行为

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　　给予学生强化

　　步骤说起来容易，实施起来却很难!

　　接下来我们以社交技能为例，来说明针对小朋友的教学目标如何设计游戏。

　　低阶社交游戏范例——同伴动作模仿

　　大声喊出，你的目标是什么!

　　✎ 首先选择教学目标：同伴动作模仿、同伴提要求

　　✎ 根据目标选择游戏：接力模仿游戏。

　　✎ 在游戏中创造教学机会：接力时每个小朋友要模仿前一个小朋友的动作。

　　✎ 辅助/等待学生完成目标行为：模仿时如果需要辅助及时给辅助，可以自己完成的就等待学生独立完成。

　　✎ 给予学生强化：最初建立新技能时可以在游戏中给予代币或其他强化物，同时搭配自然强化，当技能习得之后就可以单独使用自然强化啦。

　　接力模仿游戏

　　教学目标；同伴模仿、对关注的要求“看我”、对信息的要求“我做对了吗?”

　　教学材料：椅子

　　教学步骤：

　　① 学生面朝前坐一竖排。

　　② 老师从最后一个学生开始，先说“看我”，然后向这个学生示范任意一个趣味动作，例如学大猩猩。

　　③ 最后一个学生拍前面学生的肩膀向前面的学生示范这个动作，也是先说“看我”，然后前面学生进行模仿，前面学生再示范给下一个学生，以此类推。

　　④ 最前面的学生需要向大家做出他看到的动作，然后询问大家“我做对了吗?”

　　辅助及强化：

　　① 老师要及时辅助不能独立完成模仿同伴动作或不能提出“看我”要求的学生。

　　② 老师需要立即强化每个向其他学生示范动作和模仿同伴动作的学生。

　　③ 最后学生正确完成了示范动作，每个学生可以再次得到强化。

　　④ 老师可以在游戏过程中及时强化任何恰当行为，例如安坐、目光对视、集体回应等。

　　数据记录：

　　① 记录学生是否对其他的同伴有关注或目光对视

　　② 记录每个学生是否能独立正确模仿同伴的动作

　　③ 记录每个学生是否可以向其他的学生提出关注的要求“看我”

　　④ 记录最后一个学生是否可以提出对信息的要求“我做对了吗?”

　　好了，以上就是社交技能目标可以设计的具体游戏教学，当然还有很多不同的目标和很多不同的游戏形式。

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