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康复师准备教数学,不知道如何下手?先看看这篇文章!

来源:北大医疗脑健康官网     
2020年11月26日
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  作者 / 武亚琼

  编辑 / 教研院

人物简介

  想要开始教数字的概念,不知道如何下手;

  教了唱数,孩子还是不会在环境里使用;

  想教孩子数物品的数量,结果孩子总会从1一直数到他所能唱数的最大数,也不知道停下来;

  让孩子点数时,孩子总会嘴里一直念叨,嘴里报出的数和实际点到的物品根本不匹配;

  按数取物时,如果不喊停,孩子会一直边数边拿。家长明明说了拿2个,孩子会拿很多个直到家长制止。

  类似的问题还有很多,那么学习数学知识该如何展开呢?

  01 认识数字

  首先我们需要先教授孩子相同数字的配对技能,要求孩子可以察觉数字与数字的不同,将相同的数字放在一起;然后,再教授孩子关于数字的听者反应技能,就是让孩子依据指令指出相应的数字;最后,教授孩子命名数字,也就是当问孩子这是几的时候,孩子能够说出来。

  02 学唱数

  就是可以按照数字从小到大的顺序将其背下来就像我们经常见到的场景,“宝宝,你来给阿姨表演一个从1数到10,1、2、3开始”

  03 点数报总数

  就是呈现几个物品,孩子经过点数,最终说出物品的总数目。一开始可以要求孩子一边指着物品一边唱数,当指到最后一个物品时,说出相应的数字就可以了。

  最终,需要让孩子一边指着物品,一边默数不说话,当指到最后一个物品时,说出相应的数字。

认识数字

  04 按数取物

  当孩子学会点数之后呢,我们就要求孩子进行“拿数”了,就是要求孩子一边拿物品,一边在心里默数,当拿到老师所要求的数字之后,指令完成。例如,我们发指令说:“请你帮我拿5块积木”,孩子可以逐一的拿给我们。如果孩子能一把抓5个给我们就更好了。

按物取物

  05 比大小

  练习此技能的先备技能是了解多与少。可以选择一些孩子相对偏好的物品,摆成两堆,问孩子哪个多,当孩子看到这种实物的明显对比,可以帮助孩子跨越到理解数字大小关系的。其实在这里我们可以借助一些习题来进行练习,如图:

比大小

  06 数与量配对

  在这里,要求孩子将数字与实物配对,例如可以将3个苹果与数字3配对起来。当然,可以借助的书籍也有很多呀。

数量1
数量2
数量3

  07 简单加减法

  在学习了数字的大小关系后,就可以尝试着学习简单的加减法,最好是从10以内的加减法开始学习。可以利用实物演示,带着孩子一起动手操作,在这个时候可以使用数字拆分法,为孩子提供大量的学习范例,例如4和1可以组成5,1和4可以组成5,2和3可以组成5,3和2可以组成5,5可以分成1和4,也可以分成4和1,既可以分成2和3,也可以分成3和2。

简单加减法

  加减法之后的教学内容我们这边就不过多介绍了,但是在教学时遵循的原则是一样的:

法则

  一:任务分级,因材施教

  当我们确定好教学目标后,需要依据孩子当前的年龄、基础技能将之拆分成小的学习目标,逐步完成。例如,在学习点数的时候,可以先从3以内的点数开始,逐渐掌握之后再扩展到5以内的点数,10以内的点数,以此类推。当我们想要提升孩子完成数字比大小任务的流畅度时,刚开始单位时间内给予任务数量少一点,之后逐步增进,慢慢提高孩子单位时间的反应率。

因材施教

  二:借助情景,动手操作

  在进行教学的过程中,我们需要搭建一个孩子喜欢的情境,采用自然情景教学的方式学习数学知识,孩子更容易理解数学的含义,也有利于孩子将学到的数学知识应用到日常生活中。切勿让学习变得枯燥无味。

动手操作

  三:多重范例,归于生活

  采用多种形式的练习,便于融入生活。比如在命名数字时,可以命名卡片上的,也可以命名书籍上的,可以命名玩具上的,也可以命名广告牌上的。可以在桌面游戏中练习,也可以在互动游戏中练习,也可以在日常的实际生活中练习。我们也可以应用多媒体现代技术,现在有很多的学习数学的APP,内容丰富,设计灵巧,深受小朋友们喜欢。

回归生活

  四:保持冷静,多多表扬

  在教学的初期,我们需要及时提供给孩子辅助,帮助孩子成功。当孩子答对了,要充分表扬他,也可以给予一定的实物奖励,让他感到学习数学是令人愉快的事情。当孩子没有按照我们的预期进行时,也不要批评孩子,甚至情绪失控,需要保持冷静,慢慢分析情况,与孩子站在一起,打败问题。

多表扬
表扬

  常言道,知易行难,所以在实际教学的过程中,肯定会出现各种各样的问题,不要焦虑,坦然面对。如果您在实际教学过程中遇到什么困难,或者有什么更好的教学方法,欢迎留言跟我们讨论。

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