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自闭症孩子能不能入学读书?看完这篇,不必纠结了——

来源:北大医疗脑健康官网     
2022年09月02日
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  堵堵堵堵堵堵!

  就在今天,北京迎来了新一波早高峰,160万北京中小学生喜提开学!恭喜熬出头的家长们,终于将小神兽们送回了校园~

校园

  与此同时,我们接到了这样一通暖心电话。

  一位中心离园的老家长在电话里感叹道:”孩子在脑健康干预了半年,如今已顺利步入小学,除了平日在家干预,其他方面已经和普通小朋友一样了。

  很感激自己当初的不放弃,带着孩子从外地冲到北京,找出租屋,陪孩子干预。也很感谢脑健康老师们的耐心、爱心与专业性,坚持干预了半年,有了这样的成果,非常开心。“

  短短5分钟电话,有欣喜、欣慰,也有着对未来的憧憬与期待。

  让孩子进入学校读书,接受多样化的教育,激发孩子的语言能力,社会交往能力,这不仅仅是家长们的期望,同样也是我们北大医疗脑健康的目标。

目标

  多年的专业积累,我们中心已摸索出一套完善的康复干预服务模式。从孩子初诊到进入幼儿园前、从最基础的能力到高阶能力,我们覆盖了孩子成长领域所需要的全部课程,并且是有系统、有衔接——就像是一所学校,做了阶梯式的进阶课程处理。

课程处理

  能帮助更多更小的孩子从起步就开始进行融合方向的干预,更有节奏地一点点趋近回归普通幼儿园、回归学校的学习目标,也让更多的家长精确了解孩子距离融合还有多远,需要做出哪些方向的努力。

  在步入融合的路上,家长们切勿操之过急,也不要将孩子强“塞”进普校,不然很容易发生这样的事件。

  此新闻发生于去年9月,一名新入学的自闭症男孩在班级里不能安坐,无法沟通,也不能适应环境,他极为无助地推着桌子大哭大闹。

  孩子的能力达不到入学标准,便有可能会出现新闻中的情况。

  上普校,不是万事大吉!

  孩子要接受更多的规则与严谨的秩序性、互动性,而以上种种,对于社交困难的谱系孩子来说,尤为挑战!

尤为挑战

  针对谱系孩子的上学问题以及家长的诸多疑虑,儿童孤独症康复领域泰斗级专家、北京大学第六医院贾美香教授有这几点建议:

  如果不具备融合条件和能力的孩子,强行融合,也是形式主义。孩子融不进去,真正实质性的东西也学不到。

  所以,家长们一定要知道,孩子能不能上幼儿园、能不能上学,一定需要先备技能,也就是具备一定的能力,哪些能力呢?

  我们一起往下看:

  ①首先孩子要具备有一定的行为规范

  要保证孩子基本能坐下来一节课。而且,上课的时候不能到处乱跑。

  ②其次孩子具备一定的表达能力

  具备简单的语言,最起码能够表达自己的一些需求。

  ③要评估孩子的能力,选择匹配的班级

  例如,孩子的能力跟普通孩子差的不够多,比如说差半年,进去以后,本来孩子的年龄应该上中班,现在可能要进入小班,咱们还要往后退一个班次,才能融进去,否则对孩子和家长来说,都是挑战。

  再比如,孩子的能力跟普通孩子差一年,就很难融进去

  所以,家长们不要觉得融合就是跟正常孩子在一起。而且,不是所有的孩子都能融入到幼儿园的环境中。

  我们看到的这种融合失败的案例太多太多了。之前有位家长不相信孩子的能力达不到融合的条件,说“我孩子有语言的,我为什么不去,我一定得上幼儿园?”。去了以后,孩子根本就融不进去。其他小朋友都在群体里玩,只有咱们孩子自己玩,根本就融不到那个集体的环境里面。

  也许家长会认为可以让老师会带着孩子去玩儿啊!但老师毕竟不是特教老师,也不能做到一对一的带着。就算老师强行把孩子拽到集体里,孩子不会沟通、交流,没有互动能力,那别的小朋友也跑走。还有部分家长只是为了满足我们家长的一些心愿。当有人问的时候,你可以说,我的孩子上幼儿园、上学了。

  但实际上呢?孩子在那里舒服吗?他能融入吗?如果不能的话,我希望咱们家长要沉淀一下。当孩子具备了上幼儿园的能力后,你不想送我们也会建议您送。

  我们干预训练目的就是为了将来让他回归到主流社会,能够跟正常的孩子一样的去学习,去生活,但前提是「孩子要具备条件的」

  我们看了有很多的家长着急送去幼儿园,然后在那儿待个三年五年。但是,这样的孩子也就是跟随。人家老师都说了,反正你的孩子也不磕,也不碰,也不攻击别人,那好了,你孩子在幼儿园里愿意干嘛干嘛,我们有录像为证。

  我们从小也是在幼儿园里长大的,大家想想这个班里有这么一个孩子,小朋友都会讨厌他对吧?有的时候,老师如果不正确的引导,大家会觉得他是我们班的另类孩子,对孩子的身心发展没有任何好处,所以大家真的不要急急忙忙送去幼儿园。

  这样的先例我们看的真的不是少数,也正像我前几天跟一帮家长在聊的时候,这些孩子都是我们早期训练的孩子,这个家长就在跟我说贾大夫,你十年以前跟我们说过的话,我们真的没注意过,现在十年以后所有的这些东西都应验了,为什么?

  我们说的孩子要行为规范,家长不觉得,我孩子都有毛病了,我规范什么,我还给他立那么多规矩干什么,我根本就没有想过要立规矩。但是你现在的孩子不立规矩,你走到群体环境里头,人家能接纳你吗?

  接纳不了,人家就会说陪读。那我们会说你作为家长陪要到何年何月,你的孩子什么时候能离开你,只要你一去陪读,老师就会把孩子所有的问题都交给家长负责。如果不陪读,老师就一定让你来开一张诊断证明,为什么要开这张诊断证明,就是你要随班就读,现在因为有九年义务教育,他是不会轰你的,但是他会把咱们孩子算为一个边缘的孩子,就是不算老师的成绩,老师可管可不管。

  孩子学习成绩的好坏,跟我们老师教学没有关系。这就是我们现实生活当中的很多问题,根本就不是真正的融合,只是一个样子,表面融合的形式。

  所以,家长们要帮助孩子掌握先备技能,让孩子既能融合,也能真正学到东西。

  并且孩子入学,爸妈们还应关注孩子在课堂上能否跟得上,能否举手回答问题,当被老师叫到,能否按提问一问一答,能否处理与同学的关系,与老师的关系、能否专心听讲......以上种种,也是家长需要关注的。

  最后,有些家长询问可不可以晚上一年,其实对于星宝来说,只要满足上学的能力,便可考虑普校融合。这个衡量的标准,对于发展障碍的儿童来说不是晚上一年、两年,而是否满足上学能力。

  这里的关注点,请家长们认真区分。

  最后总结,上学融合这件事,家长尽量放平心态:「不要对孩子有过度的期待,但也不要低估他的能力。」

  能力好一点的孩子,除了干预训练之外,可以培养其他学习能力、艺术能力;能力差一点的孩子加强干预训练,也可以根据孩子的喜好,挖掘孩子的潜力。

  总之,为了帮助孩子融合,家长的支持至关重要!

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