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自闭症孩子“泛化”太难?那是您没掌握这个方法!爸妈必看——

来源:北大医疗脑健康官网     
2022年05月17日
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  “孩子全天都在机构干预了,回家还需要进行家庭干预吗?”

  答案是肯定的!

  其一,家长需要给孩子复习巩固在机构学习的能力,并且需要随时随地的泛化。其二,生活中的起床、穿衣、刷牙、洗脸、吃饭等场景,在机构无法一一涉及,所以需要家长在家庭场景下,帮助孩子独立掌握此技能!

  划重点,是独立掌握!而不是家长代劳!那就需要家长掌握一些干预技巧以及基本知识了。最起码要懂得如何干预、如何辅助、如何撤出,孩子哭闹时,如何不给予错误强化,如何帮助孩子控制情绪....等等!

  以上种种,如果您还没掌握,请关注我们公众号「北大医疗脑健康儿童康复」,每周直播、定期微课、图文知识......总之,干货满满,为您扫除干预难题!

干预难题

  编辑&排版|嗨脑仁

  不少家长,在教孩子的时候,或多或少都遇到过以下的情况:

  “说了几百遍了,他就是记不住。”

  “孩子不听指令,就算听了也不去做。”

  孩子不配合,技能学不会!孩子是学渣?又或者我们教授的方法不对?

  别急!我们回到生活场景,还原一下您的方法。

  比如,您是不是反复且仅用口头提醒的方法,告诉孩子进门脱鞋,摘口罩,脱外套.......可孩子就像没听见或当耳旁风,听完就忘?

  再比如,您是不是又用口头的方式,一遍遍告诉孩子上厕所的步骤,孩子还是记不住?又或者,您的方法再次进阶,从口头进阶为现场演示,但孩子还是不能完成?这是为什么呢?

  其实很好解释!

  究其缘由,是因为家长们对于孩子了解的不够深入。尤其对于谱系宝宝,相比较听觉而言,他们更容易接受视觉,也就是说“听”通常不是他们所适应的接受信息方式,他们很难处理“听到”的信息。

  总结:家长们没有用孩子最适合、最有效的接受方式,所以孩子记不住也学不会!(划重点)

  我们要知道,大部分孤独症人士的强项在于视觉化学习、思考和处理信息。家长可以先从视觉入手,巧用干预策略,可以帮助宝贝容易接受,并且可以降低抵触逆反心理。

  所以,今天重点和大家介绍居家干预的辅助教具——视觉日程表。

视觉日程表

  视觉日程表

  视觉日程表(Visual Schedule)是什么呢?顾名思义,它是通过图片或文字的形式,提醒宝贝们应该在哪里、应该做什么、应该什么时候开始和结束的提醒教具。

提醒教具

  其实它很像我们日常所用的待办贴哈!它通过结构化的记录,将事件进行分布式拆解,清晰明了,可以帮助孩子们更有效率的完成训练目标。

  并且,日程表对家长来说也是不错的视觉提示,很多家长回到家不知道要给孩子做什么,一天就荒废了。有了日程表后,家长可以运用视觉流程,调整干预功课,为孩子设计干预密集的一天,并且家长也可以按步骤记录,随时掌握孩子的进步情况。

进步情况

  视觉日程表可将生活中的吃喝拉撒,任意一件事,按颗粒度拆解为多个步骤,孩子做完每个步骤,可以及时奖励、强化,对孩子而言,成就感更高,也更容易接受。

  并且,有些家长也会发现,谱娃接触新鲜事物时,会出现不同程序的情绪问题,或者不会安排自己的事情,总之都很被动。而利用视觉日程表可以帮助孩子缓解焦虑,提高理解力、行动力。

  WHAT?视觉日程表也有门槛?

  好了,既然好处这么多,学习起来也是有门槛的哈。那么,什么样的孩子适合视觉日程表呢?大家可以根据表格中的问题,逐步对比孩子的情况,看看是否适合视觉日程表。

视觉日程表

  并且,孩子拥有先备技能:能够区辩图片中的物品和背景色;能够匹配完全一样的物品。

  如果您对上面的问题回答为“是”,那么恭喜您,咱们可以接着往下看了!

  视觉日程表!GOGOGO!

  视觉日程表做起来!GOGOGO!日程表可以采购对应的教具盒子,也可以用打印的方式自己制作。

  第1步,设计日程(活动)

  首先,家长可以设定一个干预计划,例如先从自理能力开始,如刷牙、洗脸、如厕、吃早饭等技能安排起来,然后根据图中所示,将步骤进行逐步拆解.....

逐步拆解

  第2步,将内容视觉化

  家长可根据孩子接受度以及能力水平,匹配对应的图形或者文字,以视觉化的形式呈现。

形式呈现

  第3步,按顺序串联

  家长可以制作磁吸卡片、或者魔术贴的形式,将当天的任务贴在背景板上,完成后打钩,或是直接撕掉。

直接撕掉

  如材料不够,用纸加上粘胶贴在墙上也是可以的,重点保证孩子能够看得清。

  呈现的方式

  目前的呈现方式有功能物品、象征性物品、照片/图片、图片符号、字或短语或综合几种方式。

  选择呈现方式一定要匹配孩子的能力水平,例如能力低的孩子,只能进行实物物品配对。那么,家长可以采用功能物品做一个视觉日程表,如图中所示。

如图中所示

  对于能力较好的孩子,可以用卡片图形进行配对,那么,就能使用图片作为辅助。

作为辅助

  再高阶一些的孩子,例如能够识字,可以采用文字作为辅助。

文字作为辅助

  这里提示家长,也可以根据孩子的能力逐步撤离提示。从直观的照片→象征性图形→文字提示→口头描述。

  放置视觉日程表

  固定的日程表:

  把日程表放在固定位置,如:墙上、柜子上或是桌子上中间的位置。

中间的位置。

  不固定的日程表:

  学生可以随身携带(例如:小白板、纸板、笔记本、可以拿着的电子设备等)。

电子设备

  这里需要注意的是,当技能达成时需尽快的撤出辅助,让孩子不依赖大人的辅助,而独立使用视觉辅助。当孩子能够在原有的训练环境中使用日程表时,就可以考虑在不同的场景中持续使用。

  日程突然改变怎么办?

  当孩子熟悉了日程表后,我们可以在表上加入“惊喜活动”卡,这个卡代表一个未知活动,或者临时增加的活动。

  当日程表中的某个活动因为某原因无法进行时,为了避免孩子情绪出问题,建议立马换成“特殊活动”卡,并且这个特殊活动最好是孩子很喜欢的。

  有些孩子在学习指令与排序概念时,会对步骤的先后顺序的理解发生错乱。那么,可以运用视觉卡教导事件的逻辑顺序。(例如,先看书,然后,再玩玩具。)

  视觉上一定要有清晰的分布说明,帮助孩子建立正向关联,哪怕孩子对这个干预训练不喜欢,也会按照先后顺序配合训练。

  家庭训练的核心

  好了,视觉日程表的用途其实非常广泛,它不仅对谱系孩子有效,对于普通孩子以及大人,都是非常不错的辅助工具。

  视觉日程表用法已经教给大家了,趁着现在学好它。疫情期间,哪怕居家带娃,也不再难熬了!

  References:

  Sam, A., & AFIRM Team. (2015).Visual supports.Chapel Hill, NC: National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorder, FPG Child Development Center, University of North Carolina. Retrieved fromhttp://afirm.fpg.unc.edu/visual-supports

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