这几招帮助孩子迅速安坐，再也不用担心TA无法融入课堂啦

　　作者 / 吕依璠 编辑 / 嗨脑仁

　　融合课堂对于孤独症谱系障碍的小朋友来说，是挑战也是机遇。“随班就读”的三十年来，从追求融合的“数量”到追求融合的“质量”，我们的观念也经历了很多转变。

　　“随班就读”不能仅仅是“随班就坐”，但是，遵守课堂的基本规则，留在课堂上，是融入课堂的第一步。

　　那么，如果孩子无法在融合课堂上安坐，我们可以怎样帮助孩子呢?

　　首先，无法在课堂上安坐，会有什么样的行为表现呢?

　　⒈ 未经许可，高频地离座;

　　⒉ 坐下，但不遵守课堂规则。

　　❖ 第一种情况，可能包括：

　　✔ 从座位上站起来

　　✔ 在教室里走来走去

　　✔ 走到其他人的座位上

　　✔ 走到老师的身边

　　✔ 走到某个物品附近

　　……

　　❖ 第二种情况，可能包括：

　　✔ 手里玩东西发出响声

　　✔ 趴在桌子上

　　✔ 趴在地上

　　✔ 靠在同学身上

　　✔ 跟同学讲话

　　✔ 自言自语

　　✔ 唱歌

　　✔ 叫喊

　　……

　　如何能够减少上面的行为，帮助孩子建立良好的安坐呢?

　　下面是一些对于建立良好安坐有帮助的小策略：

　　01 未经许可，高频地离座

　　有些孩子长时间持续坐在座位上会很难，他们会经常想要动一动、站一站、走一走，这样的孩子可能会不经过老师的允许，就突然从座位上站起来，还有孩子会编出一些理由，频繁地要求上厕所、拿纸巾、倒水喝……

　　应对这样的情况，我们能做的有：

　　为孩子设定合理的休息时间，允许全体孩子在一段时间后活动一会儿，能够正当地休息;

　　允许孩子有需要的时候站到教室后面;

　　主动给孩子一些离座任务，比如擦黑板、发作业、收作业……

　　允许孩子在座椅上放置一个软垫/水垫;

　　介入代币制度强化孩子的持续安坐;

　　有计划地为安坐状态的孩子提供社会性的表扬;

　　让孩子自我检核自己的离座频次

　　02 坐下，但不遵守课堂规则

　　有些孩子能够将自己维持在座位上，但是他们对于课堂的关注并不一定达标。有些孩子可能会摆弄桌子上的各种文具发出声响，有些孩子可能会在座位上自言自语发出声音，还有些孩子可能会做各种事情打扰他的同伴……

　　应对这样的情况，我们能做的有：

　　给孩子划定适合他的座位，可能是老师跟前，可能是一个不打扰别人的位置;

　　允许孩子闲暇时手里操作一些静音的减压玩具;

　　允许孩子在座椅上放置一个软垫/水垫;

　　主动提问孩子，让他回答一些与课堂有关的问题;

　　主动点名孩子，让他帮助老师进行一些事务;

　　介入代币制度强化孩子的倾听、关注、正确反应;

　　有计划地为关注课堂的孩子提供社会性的表扬;

　　让孩子自我检核课堂上正确回答问题、完成老师的任务、同伴讨论