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孩子不愿意上幼儿园怎么办?!善用强化物让宝贝爱上幼儿园

来源:北大医疗脑健康官网     
2020年04月10日
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  谦谦的问题

  一个月前我接到一个电话,对方焦急的声音让我很紧张:“侯老师,我们需要您的帮助,我知道您最近很忙,但是您什么时候有时间,一定要帮帮我们……”我一边平复自己的紧张情绪一边安抚她:“谦谦妈妈,您别着急,有什么事情您慢慢说,我们一起解决。”对方的情绪已然有所缓解:“谦谦好像很不喜欢现在的幼儿园,每次上学都特别焦虑,哼哼唧唧地哭闹不止,我现在都不知道还有没有必要让他继续上这个幼儿园……”

  谦谦目前4岁4个月,在中心的10个月里,谦谦在认知理解等个人能力方面有了很大提高,在与同伴互动、游戏规则方面也有上升的趋势,但是由于爸爸妈妈工作调动,又不想跟孩子分开,于是在今年5月份带孩子去了杭州——一个孩子需要重新适应的新环境。

  通过妈妈的描述,我了解到谦谦每天早上起床很焦虑,担心去幼儿园,在去幼儿园的路上,也是哼哼唧唧,到幼儿园后哭闹不止。妈妈发了谦谦在幼儿园做早操时的小视频,我看到后就在想:显然谦谦有些焦虑,嘴巴里哼哼唧唧。但是谦谦在这样30多个孩子的大环境里,带着焦虑的情绪,还能够偶尔跟随老师和小朋友做动作并且没有出现行为问题已经很不错了。

  他的社交能力有限,让他处在这样的环境里真的很困难,他需要有人引导一下建立一个自己的小群体,找到一两个自己的好朋友,逐渐过渡,一步步去适应这个大环境。

  随后我又看了3个谦谦在幼儿园活动时的视频,并问了谦谦妈妈几个问题:

  1.谦谦在去这个幼儿园之前有没有什么别的情况会影响他?

  2.妈妈在拍这个小视频时,谦谦是否知道妈妈在旁边?

  3.谦谦的焦虑情绪是贯穿在幼儿园的整个过程还是只出现在早上或者是在幼儿园的某项活动或环节中?

  4.在幼儿园各项活动中谦谦是否对活动有兴趣或者他对活动的参与度是怎样的?

  5.活动中老师对他的要求或者关注度是怎样的,有没有特别关注他或者特别不关注他?

  6.谦谦在幼儿园有没有特别喜欢的小朋友?

  通过这些问题和视频我得到的信息是: 5月份到杭州后,谦谦身体出现不适;朝夕相处的阿姨也请假不在身边;4月份体验课时认识的最熟悉的两个幼儿园老师也在此时外出学习;妈妈拍视频时谦谦并不知情;谦谦的这种焦虑情绪在早上最为严重,中午睡醒后也会出现情绪问题(穿衣服、鞋子比其他小朋友慢),下午接他放学时会很开心;目前没有发现他对幼儿园的某项活动特别排斥;对幼儿园活动有参与,但不像其他小朋友那样积极,参与度大概为60% ;因为一个班30多个孩子,所以老师对他的关注度可想而知;目前他没有关系较好的小朋友;视频中看到在集体环境中谦谦在后排的椅子上坐着蠢蠢欲动,没有出现太多的焦虑,一会儿站起来往前走一会儿又坐回小椅子上,他有想参与活动的冲动。

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  初步干预

  了解到这些之后我帮助妈妈去分析问题,谦谦对这个集体环境适应得还是不错的,并没有妈妈想的那么焦虑,可能在去幼儿园之前会出现比较焦虑的情绪,在幼儿园活动的过程中基本上没有太大的情绪问题。

  其实早上起来不想去幼儿园这是大部分孩子都存在的一个心理, 因为孩子觉得在家里玩,跟亲人一起玩比去幼儿园好玩多了。并且谦谦刚到杭州时身体不适,朝夕相处的阿姨不在身边,幼儿园老师的变动,让他失去了安全感,这也有可能是导致他情绪问题的原因。

  这件事情看似已经过去了,但是情绪是有惯性的,他对这件事情心理是有阴影的,所以我们在处理这种行为的时候,必须要打破这种惯性,让他觉得上幼儿园这件事情其实并没有那么可怕,在打破一种焦虑之前,我们可以帮他一下。

  我建议给谦谦制定一个日程表,把每天要做的事情罗列清楚,几点到几点要做什么事情,特别是在幼儿园中的活动日程安排,清晰地呈现给谦谦。这样他可以知道接下来他要做什么,以减轻他的焦虑。我们可以借助谦谦喜欢绘画的优势,在辅助下让他自己将这个日程表制作出来,这样他会更愿意接受并执行。

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  强化物干预

  另一方面,在幼儿园最好有一个人能够引导他与同伴之间建立一个良好关系,从最简单的开始,比如引导他能够与一个比较安静一点的小朋友打个招呼、握握手等。如果幼儿园老师能做的话那就最好了,如果不行的话,我觉得谦谦阿姨也是一个很好的人选(经过之前的接触和了解,阿姨性格很好,并且一直带谦谦,在陪伴他的过程中谦谦妈妈报过很多的培训班,阿姨也有参加,带谦谦在中心上课也积累了很多相关知识)。

  如果幼儿园同意的话,这些问题可以去跟幼儿园的老师沟通一下。希望有一个人引导他还有一个目的,就是可以给谦谦做一个自我管理表,这个表需要有一个人去帮助和监督他完成,在这个表里可以列2 ~ 3项内容。

  比如:我今天跟明明打招呼了,我今天跟明明握手了,我今天跟明明一起搭积木了;逐渐地再难一点:我今天跟5个小朋友握手了,今天老师让我们搭积木我和某某小朋友一起完成了一个小房子,我今天得了8个小贴画……如果他做到了可以在这一项下面打一个勾勾,得了3个勾勾就可以得到一个什么样的奖励。奖励可以是吃的、玩的、休闲娱乐的时间、来自妈妈的拥抱或者妈妈来接他放学……从最简单的开始,逐渐地让他与一个小朋友有一个接触之后或者他能够跟随老师或者同伴做一些事情之后,渐渐地让他真正地融入这个环境。

  这样就是帮他对自己的行为有一个自我管理的能力,让他意识到自己的行为是什么,自己不同的行为会带来不一样的结果。

  第二天谦谦妈妈又发了谦谦从早上起床到晚上睡觉的部分视频片段,从中我得到很多的信息并将其反馈给了谦谦妈妈:感觉谦谦这一天的状态整体还是很好的,可能在妈妈送他去幼儿园的路上出现了情绪问题,中途妈妈与谦谦分开,哭闹严重,最后阿姨将其抱走,后来阿姨带他去幼儿园直到到幼儿园后例行检查,自由玩玩具,整个过程中谦谦的状态还是很不错的。

  主要问题出现在妈妈送谦谦去幼儿园的路上:他在跟妈妈讨价还价,妈妈在跟他讲道理,整个过程中他的哼哼唧唧是成功的。其一,他得到了妈妈的心疼和安慰,其二,他拖延了去幼儿园的时间,并且得到妈妈的心疼让他觉得有可能他能够拖延更长的时间,或者直接避免去幼儿园(妈妈之前因为其他的事情心疼或安慰他时向他妥协过)。

  谦谦出现情绪,妈妈安慰他、讲道理完全没有问题,一遍即可,最多两遍,说完就不要再提这件事情了,可以试着转移话题,聊一些谦谦比较感兴趣的话题,如果转移不了妈妈可以试着忽视他的哼唧,不要给予其他任何回应。待他停下来不哼唧时(哪怕只是1秒),立马给予关注并强化他,然后尝试着转移话题,并且整个过程中不要放慢去幼儿园的脚步,让他了解他的哼哼唧唧是无效的,以后在生活中的其他方面也要注意,尽量避免不经意间对不好行为的强化。

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  强化效果

  经过一番分析,谦谦妈妈说:“真的是豁然开朗,有时候自己会很容易被孩子的情绪所影响,钻进死胡同里走不出来,还好有侯老师的帮助,感谢的话无以言表,还是要说谢谢侯老师。”几天前我又接到了一个电话,电话那头传来的是一句句饱含幸福情感的话语……

  谦谦妈妈是一个很乐观且很认真的妈妈,我也很荣幸她遇到问题能够想到我,她对我的信任让我更加有动力去帮助更多的孩子和帮助家长解决问题。

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