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孩子学不会表达,多半是家长的方法用错了 | 提要求训练

来源:北大医疗脑健康官网     
2020年01月10日
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  在整个孤独症谱系范围内,包括很多高功能的孩子,都会面对不同程度的语言问题。其中,有部分孩子的语言非常生硬,词汇量很少,发展很慢。当他们想要获得某样东西时,并不会恰当地提要求,通常会通过大喊大叫、哭闹等不恰当的行为进行表达。这时候,家长的耐心往往会被耗尽,甚至在焦躁中完全忘记了本来的任务要求,只想要孩子快点安静下来,但这样只会适得其反,让孩子学会习惯性“逃避”。

孩子学不会表达,多半是家长的方法用错了 | 提要求训练

  今天,我们有请专家来为我们解答,如何教会孩子正确表达需求?

  家长提问1:孩子不怎么会说话,怎么沟通?

  专家解答:

  建议这位家长进行专业的VB-MAPP评估,这样才能了解小朋友语言方面的能力。

  情况一:只有简单发音,则需建立仿说意识

  前期,我们需要先要做搭配(如,喜欢的玩具)。

  例如,当玩具出现时,家长便可以发出一些将要他进行模仿的音,但此时我们不要强迫孩子必须发音,只需要他注意听即可。当建立好搭配之后,我们就可以帮助孩子发出这个音,给予适当的辅助并等待3~5秒钟。

  等小朋友可以发音时,我们再把时间延长的辅助撤出,这样才能逐渐建立起孩子的仿说意识。

  情况二:已有仿说意识,如何建立沟通?

  首先练习“提要求”的技能,依旧用到“搭配”的技巧。

  例如,孩子喜欢玩车,在玩的过程中他会产生动机。当他伸手拿玩具的时候,可以辅助说“我要汽车”,等孩子说出这句话后进行强化“好的,给你汽车”。

  当孩子可以独立提要求后,即可进行辅助的撤除。通过这样反复的练习,小朋友和家长的沟通就可以建立起来了。

  家长提问2:孩子经常大呼“啊!啊!”,完全不能理解他要做什么,声音越来越大,如果我们猜不对他要做什么他就会直接大哭起来。

  怎样才能让他正确表达、不哭闹?

  专家解答:

  我们要创造情景、创造动机,当孩子有了动机自然会有提要求的需求。

  如何创造动机?这要求我们常带孩子跟其他小朋友玩耍,在玩耍的过程中,小朋友自然会对某些玩具或事物产生动机。接下来,就该练习小朋友的提要求技能了。

  例如,在玩球的过程中,孩子对球产生了兴趣,就要伸手拿球。这时我们就可以要求孩子必须说出“我要玩球”才能拿到玩具球。当孩子能够独立表达需求的时候,就不会再出现大哭大叫的行为了。

  家长提问3:孩子会仿说两个字的词,但是主动语言少,如果我们没有及时理解他的意思,就会发脾气。

  为了不让他发脾气,我们常常无法耐心坚持等他说话,就满足他或者安慰他。怎样启发主动语言?

  专家解答:

  这个问题我们可以结合以上两个问题来回答。

  首先依旧是要创造小朋友的动机,当小朋友有了动机的时候,自然就有想要表达的欲望。

  此时,还是需要练习孩子的提要求技能。

  孩子的提要求目标,我们可以设置为孩子常玩的玩具、常吃的并且喜欢的食物,可以从孩子看到的物品过渡到不是经常出现在孩子面前的物品。

  我们可以从名词类的提要求,逐渐过渡到动词类。比如“妈妈,抱一抱”等动作的提要求。

  当小朋友产生问题行为的时候,我们要采取计划性的忽略。像家长提到的“大哭大闹”,我们一定要忽略。并且,当孩子平静下来以后,我们依旧要完成此目标。

  比如,他在练习仿说时哭闹,那么在当他情绪稳定后,我们需要让他继续练习仿说技能,这样才能避免逃避行为的产生。

  嗨脑仁说

  语言问题是多数星宝共同面对着的问题,家长们在进行家庭干预训练时,要注意“搭配”、“仿说训练”、“提要求训练”、“强化”等方法的结合。

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