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孩子的问题就是大人的问题?父母该背这个锅吗?!

来源:北大医疗脑健康官网     
2019年11月12日
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  最近爆红的电视剧《小欢喜》,揭开了当代家庭教育焦虑的现状,形象勾画出一幅“中国式的家庭教育图鉴”。没有狗血的桥段,仅凭借高度写实的剧情,便瞬间戳中了两代人的痛点。剧中的三对父母,尽管他们煞费苦心,希望通过自己的鞭策让孩子变得更加优秀,努力成为“尽职尽责的榜样爸妈”,但结果却适得其反。孩子们不但不领情,最终还走上了反抗之路。深究其原因,其实是教育方式出现了错误。

  所以说,孩子身上反映出的问题,在一定程度上,折射出了父母在家庭教育方面的缺陷。

所以说,孩子身上反映出的问题,在一定程度上,折射出了父母在家庭教育方面的缺陷

  有人说,真正的教育,拼的是爸妈。教育,在家长圈中永远保持着最高的热度,大家总是想给孩子最好的——最好的资源、最好的学习环境、最好的物质补充。殊不知,孩子真正需要父母提供支持的,是正确且适合的家庭教育方式。

  适合孩子的,才是好的。因材施教,才能最大程度地开发孩子的潜力。尤其对于星宝来说,家庭的力量至关重要。但是,“家庭干预”到底在干预什么?哪些干预方法才是正确的?如何制定最适合自家宝贝的训练方法?

  其实很多家长都还没来得及弄清楚这些问题,便迷迷糊糊地开始了漫漫家庭干预之路——

  看到某种方法似乎与自家孩子对口,便立刻行动起来,尽管执行力满分,但其实这些方法不一定适合你家宝贝呀!因此,在家庭训练中,我们首先要评估自家宝贝各项能力的基线,再根据宝贝的能力确认下一步的干预目标。以此制定最适合宝贝的训练方案,使效率最高化。

第一步:评估各项能力的基线

  每个小朋友的不同能力的里程碑的能力的基线是不一样的,我们要详细了解孩子的各项技能的能力所在,才能更好的确定下一步的干预目标是什么!

  ❖ 如何确定孩子的能力基线?

  我们建议使用VB-MAPP语言行为里程碑评估及安置程序,包括三个部分:里程碑评估结果、障碍评估结果、转衔评估结果。

  小朋友的能力基线主要参考里程碑评估结果,了解能力基线后,确定下一步的教学目标就轻而易举,我们教小朋友的内容就不会出现难度过高或过低的情况。

第二步:确认干预目标行为

  ✔ 游戏技能

  ✔ 提要求技能

  ✔ 对话技能

  ✔ 听者反应技能

  ✔ 社交技能

  ✔ 精细动作 / 大运动技能

  ✔ 生活自理

  一、游戏技能

  小朋友看到妈妈在做饭而没有时间陪他玩,他能够自己坐在沙发上玩玩具,这就是独立游戏的技能。如果小朋友的独立游戏技能相对较弱,需要家长在旁边给予辅助或示范,并加入强化。

  对于小朋友的独立游戏技能,我们要参考以下方面:

  1、是否会恰当地玩玩具

  当小朋友拿到一辆汽车,是不断用手去转动轮子?还是能够将汽车放到桌子上来回开动?

  2、玩具种类

  小朋友只会玩积木吗?或每天只玩一种积木?

  3、玩具的数量是否单一

  每次小朋友拿出一大桶积木的时候,会把其中所有红色的积木都拿出来吗?

  4、独立游戏技能的频率

  一天之中玩一次积木?还是五分钟之内就会玩一次积木?

  5、独立游戏的方式

  是否能够用不同的、多种的方式去玩小汽车?

  6、玩玩具的持续时长

  每天玩积木大概持续多长时间?摸一下就不玩了?还是自己能够玩很长的时间?

  7、假扮游戏

  当小朋友拿到汽车的时候,他会说“我是小司机,我现在要开车去运货啦!”

  8、自发性

  在没人辅助的时候,也能自己找玩具玩,而不是被要求的时候、被辅助的时候才能持续玩玩具。

  二、提要求技能

  1、对物品提要求

  面对想要的汽车,可以提要求说“我要汽车“。

  2、对缺失物品提要求

  当妈妈准备要和小朋友一起吃饭的时候,把米饭盛好了,却没有给勺子,这时候小朋友能够说出“妈妈给我勺子”。

  3、对动作和活动提要求

  玩玩具的时候,妈妈不小心挡住了小朋友,小朋友能够对妈妈说“妈妈请让开”。

  4、对信息提要求

  提出关于“什么、哪里、谁”的问题。

  5、提要求的种类、数量、频率、方式、自发性

提要求的种类、数量、频率、方式、自发性

  三、对话技能

  1、填空对话

  当妈妈带着小朋友去肯德基,妈妈问“你想吃……?”小朋友能够回答说“汉堡”。

  2、回答关于4W1H的问题

  谁(who)?哪里(where)?怎么样(how)?为什么(why)?

  3、句子结构是否单一

  小朋友能够向妈妈描述他今天看的电影:讲述了什么样的故事,包括人物、环境、经过、地点、结果。

  四、听者反应技能

  1、完成简单的听者反应

  妈妈可以跟小朋友说“把这个扔到垃圾桶里,拿杯子喝水,去关门”。

  2、关于介词、形容词、代词等的听者反应

  在小朋友学会简单听者技能后,小朋友和妈妈做游戏,妈妈可以跟小朋友说“你把汽车开到桌子下面吧!”,然后小朋友能够把汽车正确的开到桌子下面的位置。

  3、完成复杂多步的听者反应

  小朋友能够完成“你去把门打开,然后把垃圾放到外面”,这样的两步甚至三步的听者反应的能力。

  4、数量

  所有的听者反应,无论是简单还是复杂,我们都要考虑他完成的数量。

  五、社交技能

  1、同伴平行游戏

  不要求小朋友能够跟其他的小朋友在一起玩,但是他们只要能够在一个桌面上同时搭积木,哪怕小朋友是自己搭自己也是可以的。

  2、同伴关注能力

  引导孩子去看旁边另外一个正在搭积木的小朋友,无论是看小朋友身上的衣服,还是看小朋友正在搭的积木都可以,但是一定要增加同伴关注的频率和次数。

  3、同伴模仿能力

  当孩子看到旁边小朋友把积木放到了铲车里,他也能够模仿做出一样的行为。

  4、同伴回应的能力

  当同伴跟孩子说“你帮我把汽车开过来”,那他能够把汽车开给小朋友。

  5、与同伴维持回合互动

  能够和同伴维持几个回合,或者在一定时间内的回合这种互动:孩子在30分钟之内还是五分钟之内,都能跟小朋友保持这种回合的简单互动。

  六、精细动作/大动作技能

  1、手指精细模仿

  学习手指谣。

  2、手部精细操作

  比如穿珠子、择菜、搭高积木、把豆子装到瓶子里面。

  3、撕纸技能

  粘贴手工作品,揉搓橡皮泥。

  4、练习爬、跳、平衡的技能

  大象爬、匍匐爬、向上跳向下跳、双脚开合跳、走马路牙子等。

  七、生活自理

  1、穿脱衣服和鞋。

  2、收纳玩具和物品

  玩完玩具知道放回原处。

  3、独立进餐技能

  能够自己安安静静的坐在椅子上,然后拿起勺子去吃饭。

  4、独立如厕技能。

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