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没有天生孤僻的孩子 | 如何帮他克服社交障碍、融入集体?

来源:北大医疗脑健康官网     
2019年11月01日
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  没有人不希望孩子天生乐观开朗,善于交际,讨人喜爱。

  但实际上,我们会发现很多孩子常常会独来独往,并不合群,好像总是活在自己的世界里。

如何帮他克服社交障碍、融入集体?

  比如,在游乐场里,别的小朋友都在兴高采烈地玩耍、追逐嬉戏,只有自家宝宝无动于衷地蹲在一旁独自玩沙堆、拍皮球,根本不懂开展、参与小伙伴们的游戏。

  每当看到孩子孤单的身影,心中总是感到一股酸楚。因为我们知道,很多时候,并不是孩子天生性格孤僻、抗拒与人交往,只是不知道怎样才能自然地融入大家、让别人接受自己。在内心深处,孩子其实很想跟大家成为好朋友……

  1、 同伴提要求

  2、 同伴分享

  3、 同伴的听者回应

  4、 能够讲解简单的游戏规则

01 幼儿园的社交时间

  一般来说,幼儿园的课程是上午两节课,中间有一小时属于小朋友的活动时间,中午午睡到2点半,大约三点钟起来上课,第一节课之后有一个小时的活动时,如果老师不组织游戏的话,也是小朋友的活动时间。

  在一天的幼儿园活动中,我们的小朋友大约有两个小时的区域活动时间,老师不对班内的孩子进行任何的教学活动,只负责安全,尽情的让小朋友自我创造。

  当我们的小朋友在幼儿园中没有老师进行游戏组织活动的时候,其实这个时间他们一般都会处于在游离的状态,或者是自己一个人玩耍的状态。

  如果想培养孩子的技能,就要充分利用自由活动的机会,教会孩子适合幼儿园的游戏,让孩子主动和小伙伴们交流玩耍。

02 适合幼儿园的游戏

  在幼儿园生活中,乐高积木、拼插游戏、假扮游戏是最适合小朋友一起互动玩耍的游戏。

  很多小朋友,他们可能只是单纯的拿积木摆一列长长的火车、搭一座高高的房子,或者什么也不做,只是单纯的按颜色分类摆成一排。但这些游戏技能并没有得到很好的泛化。

  例如:家长今天拿积木搭了一只小鸭子,我们可以教小朋友“你看,我搭了一只鸭子,你也来搭一只小鸭子吧”,这时我们要假扮一下小鸭子在水中游泳这类动作,以吸引孩子的注意力。过一会儿,我们把那个小鸭子变成不同的造型(红色的/腿长的鸭子),然后小朋友会慢慢的从模仿家长搭的物品,演变成独立拼搭小鸭子。

  当他有一些创造意识的时候,我们要给予他强化。夸奖他说“这是你自己搭出来的小鸭子,你做的特别好!你模仿的也很像!你很有想象力!”在这样的游戏互动中,不仅让孩子得到强化,也让孩子提高了游戏的玩具技能。

  当我们的小朋友搭建出一个不同造型的新物品的时候,我们应该要差别强化这个新玩法的技能。

  同样,当小朋友在家庭中可以跟爸爸妈妈玩类似的拼插玩具,并有主题形式的分享的时,可以邀请小朋友来家里进行技能泛化,最后延伸到幼儿园的泛化。

  当然,孩子是否能把这些技能带入到幼儿园进行泛化,还需要幼儿园老师和小朋友的帮助,

  我们可以多鼓励孩子和其他小朋友一起进行互动的游戏,当小朋友有问题或是需求的时候,老师可以不直接给予回应,引导他与其他的同伴共同解决。

03 注意事项

  1、刚开始的时候尽量选择一对一的伙伴建立

  比如,我们总是叫同事的孩子来我们家里玩,建议每次只叫一个孩子,我们可以是今天叫A、明天叫B、后天叫C,但是在孩子社交技能还不成熟的时候,不建议家长把A和B一起叫到家庭中,和我们的小朋友进行玩耍。

  因为一对一玩耍的时候,互相只有对方作为选择,所以彼此能很好地进行互动。但当第三人加入小组玩耍的时候,邀请来的A和B两个小朋友的技能更相似,那么可能他们听到的事件更相似,那A和B会自然而然地玩到一起,可能会我们的孩子可能会变成单独的个体。

  当后期孩子建立好成熟的社交技能之后,我们可以选择小组游戏,三人或者是四人五人进行游戏技能的分化。

  2、配合代币一起使用

  当我们的小朋友在练习社交技能时,使用代币可以延长孩子的强化物出现的频率,让孩子和孩子之间的互动逐渐变得自然。

  3、幼儿园小班教学效果更佳

  当小朋友有自发的行为时,没有老师的引导,或者是没有老师的及时强化,那他这样的技能是不能得到泛化的,所以建议选择小班教学的幼儿园。

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  很多孩子在进行活动时,会出现遇事冲动、做事没有规划和目标、听到老师家长的指令不能第一时间反应、注意力差、拖沓、有严重的畏难情绪等问题。

  这些问题不仅会影响孩子的学业生活,同样也会阻碍到孩子社交关系的建立。

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